今天的学生在校时间长、学业压力大，能自由支配的时间非常有限，真正达到“网瘾”临床诊断标准的孩子其实寥寥无几。父母和老师之所以容易夸大，本质是把孩子正常的娱乐需求、情绪疏解方式，误判为成瘾问题。
一方面，许多父母和老师对“网瘾”缺乏科学认知，没有厘清正常网络使用与成瘾行为的边界，往往将孩子偶尔的网络使用等同于沉迷；另一方面，在教育焦虑的裹挟下，大家容易陷入归因误区，把学业问题、性格问题、亲子关系问题等都归咎于网络，让本是工具的网络成了掩盖深层矛盾的“背锅侠”。
这种夸大不仅会给孩子贴上标签、增加压力，还会忽视和掩盖背后真正的需求与困境，反而会加剧孩子的抵触心理。理性看待孩子的网络使用，需先建立对“网瘾”的科学认知，区分正常娱乐与成瘾行为，再透过网络使用看到孩子真实的情绪需求与现实困境，以理解替代偏见、以沟通替代指责、以引导替代禁止，才能真正化解矛盾，让网络成为孩子放松身心、拓展视野、自主学习的助力，而非成长道路上的阻碍。
#教育的底层思维#
发布于：黑龙江